La Colegiul Național Alexandru Ioan Cuza”, Povestea ERASMUS+ continuă…

Aflat în al doilea an al Acreditării, în domeniul Educației școlare, Acțiunea-cheie 1, Colegiul Național „Alexandru Ioan Cuza” din Alexandria reconfirmă strategia de internaționalizare și de modernizare a educației prin accesarea simplificată a unui număr cât mai mare de proiecte din cadrul programului Erasmus+, contribuind activ la promovarea dimensiunii europene a instituției.

Resursa umană cuzistă spune, de fiecare dată, DA participării la mobilitățile Erasmus+, întrucât acestea oferă oportunitatea de a dobândi noi competențe, valoroase pentru dezvoltarea personală și profesională, cu impact pozitiv asupra calității serviciilor educaționale oferite beneficiarilor direcți și indirecți ai educației.

În perioada 07.08.2023-13.08.2023, 12 cadre didactice de la Colegiul Național „Alexandru Ioan Cuza” din Alexandria, ariile curriculare Limbă și comunicare, Matematică și științe, Tehnologii, au participat la două cursuri de formare, desfășurate în Stockholm, Suedia, în cadrul proiectului cu numărul de referinţă 2022-1-RO01-KA121-SCH-000053554, Acțiunea cheie 1- Educație școlară, finanțat de Comisia Europeană prin programul Erasmus+ 2022, proiect implementat în perioada 01.06.2022-31.08.2023 și furnizat de Asociația „Motivated Learning for Everyone”, Bulgaria. La nivelul acestei mobilități, au existat două fluxuri: Fluxul 1 „LearnDo: DIGITAL TOOLS and DISTANCE LEARNING ADVISOR FOR TEACHERS’’, la care au participat șase cadre didactice,

respectiv Fluxul2 „EFFECTIVE COACHING FOR TEACHERS AND IMPORTANCE OF EXTRACURRICULAR SCHOOL ACTIVITIES’’, la care au participat tot șase cadre didactice.

Obiectivele acestui proiect sunt următoarele:

– Perfecționarea competențelor lingvistice și digitale, utilizarea ICT tools în orele de curs, pentru cel pu in 60% dintre cadrele didactice, în contextul actual şi al corelării disciplinelor;

– Implicarea în proporție de 70% a diriginților/claselor/elevilor instituției în desfășurarea activităților extracurriculare/dirigenție, activități educative, de orientare școlară și profesională.

Pe tot parcursul programului, instituția de primire a asigurat un program variat, ce a inclus activități de învățare atractive, dense, complexe, adaptate nevoii de formare a tuturor participanților. Beneficiarii celor două fluxuri s-au bucurat de un stagiu de formare care a asigurat un climat favorabil interac iunii cu formatorii, respectiv cu partenerii din celelalte țări, creându-se, astfel, premisele identificării unor noi căi de armonizare a practicilor de predare și de învățare, care să permită promovarea și dezvoltarea unor medii educaționale moderne, utile și eficiente.

Participanții au desfășurat activități foarte bine structurate, fiecare dintre module aducând în atenție abordarea complementară a cunoștințelor teoretice și practice, relevante pentru educația secolului XXI, folosirea adecvată a tehnologiei educaționale actuale pentru a maximiza învățarea elevilor, dezvoltarea abilităților profesionale de predare.

Cursurile de formare au avut o agendă bogată, care a cuprins: jocuri și exerciții de încălzire, de energizare, respectiv de inter/cunoaștere (ș Bingo, Candy Quiz), analize SWOT (instrumente care sprijină autoreflecția și dezvoltarea profesională); prezentarea sistemelor de învățământ din țările participante la mobilitate (Germania, Spania, Grecia, Turcia, Ungaria, Portugalia, Cipru) pentru o înțelegere mai largă a practicilor, politicilor și sistemelor de educație din aceste țări, pentru conștientizarea interculturală și pentru asimilarea valorilor educaționale și de formare comune; familiarizarea cu conceptele specifice învățământului la distanță, respectiv, cunoașterea unor practici pentru acest tip de învățare; dezvoltarea unor abilități de coaching educațional care pot schimba cultura școlii etc.

Explorarea Stockholmului ca resursă educaţională a contribuit la învățarea construirii unui mediu pozitiv în clasă, respectiv la dezvoltarea învăţării sociale şi emoţionale, prin intermediul Treasure Hunt, o imersiune culturală ce are la bază comunicarea și interacțiunea între coechipieri, delegarea de responsabilități și asumarea de răspunderi în cadrul grupului, implicarea și creativitatea în rezolvarea misterelor.

Activitățile cu caracter cultural au fost binevenite pentru participanții la această mobilitate, oferind prilejul de a cunoaște mai bine cultura, valorile și tradițiile din Suedia, în special din Stockholm. Aceștia s-au putut bucura de croaziera efectuată în Arhipelagul Stockholm, care a permis cunoașterea unor obiective impresionante precum: Dalarö, Insula Grinda, Vaxholm.

În cadrul celor două fluxuri, s-au desfășurat activități specifice, după cum urmează:

– Fluxul1: „LearnDo:DIGITAL TOOLS and DISTANCE LEARNING ADVISOR FOR TEACHERS”, constând în: prezentarea și accesarea unor site-uri/platforme/aplicații utile în procesul didactic, precum: Mentimeter (o aplica ie care permite interacțiunea cu un grup țintă în timp real), Kahoot (o platformă care se poate folosi în orice moment al activității: în recapitularea/ fixarea cunoștințelor, în etapa de predare, ca evaluare formativă sau chiar ca evaluare sumativă), Blooket (o platformă educațională care stimulează participarea elevilor la activități prin intermediul jocurilor, facilitând, totodată, procesul de învățare prin intermediul competiției), Tasteatlas (un site care are la bază o enciclopedie de arome, un atlas mondial de mâncăruri tradiționale, ingrediente locale și restaurante autentice), StoryJumper (un site web prin care se pot crea cărți sau povești online), Nearpod (o platformă educațională interactivă care permite profesorilor să creeze lecții captivante și interactive pentru elevii lor), Chat GPT (un pr

odus al inteligen ei artificiale AI, un model de limbaj natural dezvoltat de OpenAI, bazat pe arhitectura GPT, care are capacitatea de a înțelege contextul și de a produce răspunsuri relevante și utile pentru utilizator). De asemenea, participanții s-au familiarizat cu platfome/ aplicații, precum: Canva, DeepL, Mindmeister, Photomat, ca instrumente moderne și eficiente de predare/învă are/evaluare.

În acest context, participanții au realizat diverse produse pe baza cerințelor/ reperelor propuse de formator și au evidențiat faptul că noile tehnologii sunt resurse valoroase de învățare, față de care trebuie să avem o atitudine pozitivă, punând în centrul atenției elevul.

– Fluxul 2: „EFFECTIVE COACHING FOR TEACHERS AND IMPORTANCE OF EXTRACURRICULAR SCHOOL ACTIVITIES’” s-a concentrat pe abordarea problematicii coachingului, o componentă esențială a dezvoltării profesionale continue și de succes. Participanții au conștientizat faptul că acest demers complex implică un proces colaborativ și individualizat în care un antrenor lucrează îndeaproape cu un profesor pentru a stabiliobiective, a oferi îndrumări și feedback pentru a îmbunătăți practicile de predare și rezultateleș elevilor. Dintre aspectele-cheie ale coachingului pentru profesori și pentru elevi au fost evidențiate: stabilirea obiectivelor specifice, măsurabile, realizabile, relevante și limitate în timp (SMART) pentru profesori și modul în care aceste obiective pot conduce la dezvoltarea profesională, sublinierea importanței observației ca instrument de colectare a datelor, oferirea de feedback și stimularea reflecției pentru îmbunătățirea practicilor de predare, explorareadiferitelor metode și tehnici pe care profesor

ii le pot folosi pentru a se angaja în practica reflexivă, cum ar fi: jurnalizarea, observarea colegilor sau autoevaluarea, creșterea încrederii în sine a copiilor, ajutându-i să învețe cum să fie mai sociabili sau cum să-și dezvolte talentul. Cu această ocazie, participanții au fost ghidați în descoperirea și însușirea diferitelor metode de coaching. Ei au învățat să dezvolte abilități de coaching educațional care pot schimba cultura școlii, deoarece eforturile de îmbunătățire sunt la nivelul întregii școli, nu doar de către profesori individuali. Un plus l-a reprezentat dobândirea de cunoștințe despre coachingul online, care poate avea loc atât sincron, folosind software-ul de videoconferință, cât și asincron printr-o platformă de colaborare online.

Experiența acestei mobilități reprezintă o nouă oportunitate pentru Colegiul Național „Alexandru Ioan Cuza” de a fructifica programul Ersmus+ , începând de la ideea de colaborare, de interacțiune lingvistică și deschidere interculturală, care pot îmbunătăți comunicarea și pot construi relații de succes în întreg Spațiul educațional european, până la formarea unor indivizi implicați, responsabili, competenți, apți să integreze în instruiretehnologia secolului XXI, să încurajeze elevii să caute și să utilizeze resurse dincolo de clasă și dincolo de școală, să adopte o atitudine pozitivă față de inovații, să dezvolte, pe termen mediu și lung, obiceiuri mentale, care pot ghida învățarea și gândirea creativă, toleranța, incluziunea, autoeficiența.

Echipa de management și implementare a Colegiului Națíonal „Alexandru Ioan Cuza” Alexandria

#ErasmusplusAcreditareCNAICuza

„Finanțat de Uniunea Europeană. Punctele de vedere și opiniile exprimate aparțin, însă exclusiv autorilor și nu reflectă neapărat punctele de vedere și opiniile Uniunii Europene sau ale Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale (ANPCDEFP). Nici Uniunea Europeană și nici ANPCDEFP nu pot fi ținute răspunzătoare pentru acestea”